¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas o a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje por sí mismo es un proceso complejo y no puede medirse con unas simples preguntas, ni a propósito de unos contenidos cualesquiera. Al aprender el ser humano está optando por una forma de apropiación de la realidad, del mundo. Aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario para la supervivencia o el desarrollo de sí mismo. Ahora bien el aprendizaje se debe basar en competencias (a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad) en donde el alumno debe desarrollar ciertos capacidades, destrezas, habilidades, y actitudes que le van a servir para poder enfrentar la problemática planteada en ese momento, por lo tanto debemos considerar diferentes formas de evaluación, formativa o continúa entre otras, observando el desarrollo de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.

Delaoo_ Concepciones de Aprendizaje

Delaoo_ Concepciones de Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Hablar de competencias nos referimos a la transferencia y movilización de las capacidades y conocimientos que desarrolla el alumno para enfrentar con pertinencia y eficacia situaciones tanto en la vida laboral como en la personal. Es decir, el alumno desarrollara capacidades para ejecutar con éxito diferentes tareas, en donde va a poner en práctica conocimientos, habilidades, procedimientos, valores, actitudes y sentimientos.
Si tomamos en cuenta que el ser humano aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario (como útil) para su supervivencia y para su desarrollo mismo podemos considerar, que de los conceptos mencionados en el cuadro “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marqués, los que más se relacionan con la educación por competencias son:

Aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner). Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.

Aprendizaje significativo. (D. Ausubel, J. Novak), postula que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. El profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para significativos para el estudiante. Estos aprendizajes deben de ser del interés y útiles.

Constructivismo (J. Piaget), elaboró un modelo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la adaptación de los individuos al medio. Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. También considera la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio.

Socio-constructivismo, (Vigotski), considera los aprendizajes un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. Aprender es una experimentación social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora. Aprender significa “aprender con otros” “recoger también sus puntos de vista”. La socialización se va dando con otros (iguales o expertos).




¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas o a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje por si mismo es un proceso complejo y no puede medirse con unas simples preguntas, si el aprendizaje va a estar basado en competencias en donde el alumno debe desarrollar ciertos capacidades, destrezas, habilidades, actitudes, aptitudes que le van a servir para poder enfrentar la problemática planteada en ese momento, debemos considerar diferentes formas de evaluación, formativa o continúa entre otras y de esta manera observar el desarrollo de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.

"Los saberes de mis estudiantes"

Para conocer "los saberes de mis alumnos", realicé una encuesta la cual oportó los siguientes datos: la mayoria de los alumnos utilizan el internet para chatear, ver videos musicales, realizar tareas, investigaciones escolares, descargar música y videos y jugar virtualmente.

De los sitios virtuales tenemos You Tube, Metroflog, Mini juegos, Foto log, Hi 5, el Ares, 4 sharent , Virtual dj y Photoshop para editar y reproducir musica y fotomontaje.

Otros sitios visitados en menor escala son los traductores de inglés a español, las enciclopedias, diccionarios, carteleras de cine, noticieros y deportes. Otros sitios concurridos por los jovenes son las redes sociales: Facebook, My space, Netlog ,Orkut, Sonico, Fondeo, Meseenger, Latin Chat, en donde se envían mensajes de todo tipo tareas, fotografias, etc.

Los buscadores de mayor demanda son: Altavista, Yahoo, Infoseek, Lykos y Google que es el de mayor predileccion entre los visitantes virtuales.

Algo preocupante del internet es el facil acceso alas páginas pornográficas y a las redes de personas sin escrúpulos que envuelven de manera facil a los niños y jóvenes inexpertos para introducirlos en la prostitucción y drogadicción llamándose a esto delito cibernético.

La Aventura de ser Maestro

Considero que el autor, José Manuel Esteve, en el texto “La aventura de ser maestro” describe con realidad las etapas por la que pasamos todos los que trabajamos como docentes. Viene a mi recuerdo cómo fueron mis primeras clases como docente en las cuáles sin lugar a dudas estaban marcadas por todo lo que él describe, incertidumbre, temor a no saber enseñar o a cometer errores que lógicamente cometí y a la fecha aún los recuerdo con claridad. Y como él afirma nadie nos enseña a ser profesores, tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y por error. Aprender por ensayo y error se aplica a todas las áreas, recuerdo mis primeras experiencias y efectivamente la teoría está muy lejos de la realidad.
Esta lectura me ha hecho reflexionar sobre si realmente aplico en cada una de las lecciones, el valor humano del conocimiento. Esto es debido a que en estos últimos años he observado que, quizás porque tuve grupos numerosos (de 65 alumnos en cada grupo), sentí que me costaba tener paciencia con ellos, tener dominio del grupo, despertar su interés en las clases, fue realmente un desafío sin embargo creo que logré superar esa situación.
Para combatir “el malestar docente” considero que es importante tener siempre en mente que el objetivo es ser maestro de humanidad. Que siempre tome en cuenta qué les voy a aportar a los alumnos, qué espero conseguir al explicar los contenidos y luego, cómo lograr para que expresen lo que ellos saben, lo que han aprendido y lo puedan aplicar en su vida cotidiana.
Si las metas que me propongo son alcanzables, qué debo hacer para alcanzarlas. Establecer un recuento de mi experiencia para decidir qué cambios debo efectuar para mejorar.
Aún cuando actualmente estoy impartiendo materias que no son de mi perfil profesional me siento orgulloso de ser docente y trato y seguiré tratando de dar lo mejor de mí ya que tengo una gran responsabilidad al trabajar con alumnos de nivel medio superior.

Mi Confrontación con la Docencia

Estudie en la universidad del ejército y fuerza aérea en el colegio militar llevando una especialidad en educación física y deportes, al no haber remuneración económica en ese tiempo opté por buscar plaza de manera independiente, así inicié mi experiencia laboral en el CETis 116 donde actualmente trabajo, mi primer día de trabajo fue muy gratificante ya que obtuve la plaza es este mismo plantel y recién egresado de la escuela sentí que era bendecido por tener esta suerte, las circunstancias que imperaron en mi primer día de clases fue que tuve alumnos mayores que yo y eso hizo que sintiera un poco de temor al enfrentarme a ellos ya que yo había tenido por medio de interinatos alumnos de primaria por tal motivo me costó trabajo adaptarme a las edades desiguales de mis alumnos de bachillerato.
Una de las anécdotas que marcaron mi vida fue la siguiente: Estando cubriendo interinato de educación física en el CETis donde actualmente laboro asistí con mi grupo a un concurso de tablas rítmicas y ganamos el primer lugar regional, al director le gusto tanto que sin avisarme solicito mi plaza de base y cuando llegó me dijo que ya no cubriría mas interinato y le pregunté si no estaba contento con mi trabajo y él se sonrió y me dijo que no cubriría más porque ya era dueño de la plaza y me siento sumamente agradecido hasta la fecha.
Después suspendieron educación física en el plantel y me dieron grupos que no son de mi especialidad me vi en la necesidad de estudiar una especialización en psicología educativa para poder hacer frente a los cambios de la currícula de nuestro subsistema.
Actualmente pienso que la labor docente es importante en la vida de un alumno por eso me siento satisfecho de ser docente y estoy convencido de que esta es mi misión de poder ser mediador entre mis alumnos y el conocimiento. Me gusta tratarlos como compañeros y amigos sin perder el respeto y el trato es de camaradas.